在某高校师德师风专项整治廉政党课上的讲话：严守师德底线，筑牢廉洁防线，深耕职教初心VIP专享

在某高校师德师风专项整治廉政党课上的讲话：严守师德底线，筑牢廉洁防线，深耕职教初心

同志们：

今天，我们在这里召开全院教职工大会，专门安排一堂师德师风廉政党课。这既是严格落实上级关于开展2026年师德师风专项整治工作部署的硬任务，也是在我们学院发展的关键时期，强化全体教师思想引领、严明纪律规矩的再动员。立德树人是教育的根本，师德师风是评价教师队伍素质的第一标准。这个问题怎么强调都不过分。下面，我围绕“严守师德底线、筑牢廉洁防线、深耕职教初心”这个主题，结合学院实际，讲三个方面的意见。

一、提高政治站位，深刻认识师德师风建设的极端重要性

党的十八大以来，中央对教师队伍建设，特别是师德师风建设提出了一系列新思想、新论断、新要求，强调要把立德树人作为检验学校一切工作的根本标准。2025年，国家层面密集出台了《关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》和《关于健全新时代师德师风建设长效机制的意见》等一系列纲领性文件，为我们指明了方向。进入2026年，教育部将今年定为“师德师风专项整治年”，力度空前、要求严格，这绝不是一阵风，而是全面从严治教的常态化体现。我们每一位同志都必须从政治和全局的高度，深刻领会其核心要义。

第一，深刻认识师德师风建设是职业教育的“根”与“魂”。我们是职业院校，承担着为国家培养高素质技术技能人才的重任。我们的学生，未来将是支撑国家制造业、服务业高质量发展的中坚力量。我们培养他们，不仅仅是传授一门技艺，让他们会操作机器、会编写代码，更重要的是要塑造他们的职业精神、工匠精神、奋斗精神。学生是否有诚信品质、敬业精神、严谨作风，很大程度上源于教师的言传身教。如果我们的教师在讲台上敷衍了事，在科研上投机取巧，在生活中追求享乐，我们又怎么能指望培养出精益求精、追求卓越的大国工匠？因此，抓好师德师风，就是抓住了职业教育的根本，守住了人才培养的灵魂。我们必须摒弃那种“师德问题与我无关”、“只要课教得好就行”的错误认知，深刻理解传道者自己首先要明道、信道的道理。

第二，精准把握本次专项整治的“严”与“实”。今年的专项整治工作，贯穿全年，覆盖面广，针对性强。根据省市部署，明确了八个方面的整治重点，分别是：一是理想信念动摇，违反政治纪律和政治规矩，在课堂内外、网络空间发表或传播不当言论；二是教育理念失当，在教学活动中敷衍塞责、履职虚化，违背教育规律和人才成长规律；三是育人方式失范，歧视、侮辱、体罚或变相体罚学生，漠视学生权益，侵害学生身心健康；四是师生关系异化，利用职权与学生发生不正当关系，或以辅导、就业等名义向学生索要、收受财物；五是学术行为失德，在科研工作中抄袭剽窃、伪造数据、侵占他人成果，违背学术规范；六是个人生活失节，品行不端，情趣低俗，违背社会公序良俗，造成不良社会影响；七是廉洁从教失守，违规接受学生或家长礼品礼金、宴请，违规参与有偿补课，或利用职务之便谋取不正当利益；八是工作纪律涣散，未经批准擅自从事校外兼职兼薪活动，影响正常教学工作。这八个方面，就是我们必须坚守的底线，是带电的“高压线”，全体教职工必须逐条对照，入脑入心，决不能抱有任何侥幸心理。

第三，清醒正视我们队伍中存在的风险与隐患。总体来看，我们学院的教师队伍是一支爱岗敬业、积极向上的好队伍，为学院发展付出了巨大心血，取得了显著成绩。但我们也要清醒地看到，一些苗头性、倾向性的问题依然存在，潜在的风险不容忽视。比如，有的同志对教学工作的投入热情有所减退，满足于完成基本工作量，对教学方法的改革创新动力不足；有的同志在指导学生竞赛、参与社会服务时，对合作企业给予的“小福利”界限不清、认识模糊；还有的同志在网络言行上不够审慎，发表一些经不起推敲的个人观点，造成了负面影响。这些问题虽然不是主流，但“针尖大的窟窿能漏过斗大的风”，一旦发酵，损害的将是整个学院的声誉和我们来之不易的发展局面。

二、以案为镜自警自省，清晰划定师德师风的红线与底线

纪律是抽象的，但案例是具体的、鲜活的。剖析近年来教育系统，特别是我们职业教育领域发生的典型案例，更能让我们受到警醒、明确界限。下面，我选择几类突出风险，和同志们一起进行剖析。

第一个，是教学履职虚化、育人责任悬空的风险。在XX省一所兄弟职业院校，一位专业课教师王某，拥有高级职称，本应是教学骨干。但他近年来心思完全不在教学上，上课照本宣科，实训指导走过场，对学生提问爱答不理。课余时间，他把主要精力都投入到个人在校外参与的一个项目中。有学生反映，“王老师的课，除了点名，几乎感觉不到他的存在”。学校在进行教学质量评估和学生座谈时发现了这一严重问题。最终，王某因长期未完成教学工作量、教学效果差，在年度考核中被评定为“不合格”，并被调离教学岗位。这个案例警示我们，教师的天职是教书育人，讲台是我们的主阵地。无论你的科研能力有多强，社会资源有多广，一旦站上讲台，就必须全身心投入。敷衍教学，不仅是对学生的不负责任，更是对教师这个神圣职业的亵渎。这种行为，看似没有直接的