目 录
河北工业大学王绎雯：
当前我国意识形态领域主要矛盾的二重性 1
王全仁：
发挥国有企业党校作用守好意识形态主阵地 3
黑龙江工业学院李晨琪：
高校教师意识形态教育工作路径研究 7
北京师范大学保卫处（部）张路方：
高校网络意识形态安全问题及对策研究… 12
武汉理工大学马克思主义学院张利：
高校网络意识形态风险防范的三重向度… 18
王辰羽：
国企意识形态工作与企业治理现代化融合路径研究… 34
山东大学马克思主义学院博士研究生王也：
牢牢掌握党对意识形态工作的领导权… 39
贵州省贵阳市贵州酱酒集团有限公司吴明雪：
企业宣传工作如何服务意识形态建设42
山西新华书店集团有限公司田露：
浅谈国企如何做好新时期意识形态工作…45
内蒙古青城国有资本运营有限公司其木格：
全媒体时代国企意识形态风险防范与舆论引导能力提升研究… 48
邓海莹：
人工智能时代的意识形态风险与协同治理研究… 51
李荣胜、胡慧丽：
人工智能时代高校意识形态工作新范式… 57
广西区直机关工委党校刘昱：
人工智能时代加强党对意识形态工作领导权的路径探索… 63
李慧：
善用善管新媒体筑牢主流意识形态阵地… 66
广西职业师范学院梁燕平：
守好高校意识形态工作前沿阵地… 70
中共广东省委党校校刊编辑部戴晓玲：
数字时代党校学术期刊发挥意识形态引领功能研究… 72
河南大学马克思主义学院司小雨：
数字时代高校意识形态工作的逻辑理据、风险挑战与创新路径… 79
马俊峰、杨佳欣：
算法时代意识形态的风险、挑战与治理路径… 88
王慧：
提升新时代党的意识形态建构能力的思考… 100
中共西安市委党校党史党建教研部艾年武：
习近平总书记关于做好新时代党的意识形态工作的几个重要论断……110 21．中共宜春市袁州区委党校谢赛：
乡村振兴视域下农村基层党组织意识形态工作的困境与路径创新……118 22．薛睿：
新时代党的意识形态工作的理论创新与实践拓展… 124
尹铁燕：
新时代党的意识形态工作的实践要求… 128
韩奥林、仇竹妮：
新时代党的意识形态领导力提升策略研究… 137
上海应用技术大学马克思主义学院严宇珺：
新时代高校网络意识形态领域面临的风险及其应对… 145
广东食品药品职业学院医疗器械学院麦智杰：
新时代高校网络意识形态治理能力提升研究… 153
祁敏超：
新时代高校意识形态风险防范研究… 160
上海交通大学马克思主义学院郁敏：
新时代高校意识形态建设的挑战、原则与优化… 167
中国五冶集团有限公司李海波：
新时代国有建筑企业意识形态建设的实践路径与创新发展探究… 173
南京建邺大美社区服务有限公司张海峰：
新时代国有企业意识形态建设的实践逻辑与创新路径研究… 178
许晓艳：
新时代开展大学生网络意识形态安全教育的路径研究… 183
沂蒙干部学院郭晓倩：
新时代网络意识形态安全面临的挑战… 188
深圳职业技术大学杜芳：
新时代中国共产党在深圳强化意识形态领导权的实践路径… 191
冀中能源集团党委宣传部王海：
压实意识形态工作责任赋能国企可持续发展… 197
湖南工程学院马克思主义学院钟立华：
以强大的社会主义意识形态引领力… 201
重庆高速资产经营管理有限公司刘东：
政工师在加强企业意识形态工作中的功能研究… 206
东南大学吴涵玉：
筑牢高校网络意识形态融媒话语阵地… 208
嘉兴大学马克思主义学院马莉：
筑牢新时代意识形态安全屏障凝聚奋进新征程精神力量… 211
当前我国意识形态领域主要矛盾的二重性
河北工业大学 王绎雯
（2026年4月24日）
新时代以来，人民日益增长的美好生活需要同发展不平衡不充分之间的矛盾已成为我国社会主要矛盾。与此同时，这一矛盾转变对新时代党的意识形态工作提出了新的更高的要求。必须清醒认识到，在推进我国意识形态建设的过程中必须坚持继承性与创新性相统一的原则，深刻把握意识形态领域的主要矛盾与时代特征，进而为实现中华民族伟大复兴凝聚广泛思想共识、提供强大精神支撑。
一、当前我国意识形态领域主要矛盾的继承性
我国意识形态领域的主要矛盾具有深刻的历史继承性，其突出表现就在于人民日益增长的精神文化需求同党的意识形态工作发展不平衡、供给不充分之间仍存在张力。就当前我国意识形态领域主要矛盾的具体表现而言，可从以下三个方面把握其继承与发展特征：一是矛盾主题的继承性，推进中国特色社会主义持续发展。二是矛盾判断依据的继承性，始终立足国情与生产力发展实际。三是矛盾解决经验的继承性，始终坚持以经济建设为中心，贯彻党的基本路线。
二、当前我国意识形态领域主要矛盾的创新性
当前，我国意识形态领域的矛盾集中表现在纷繁复杂的观念交锋之中，其创新性突出体现为：必须在世界百年变局加速演进、信息技术深刻重塑传播格局的全新语境下，精准把握并有效回应多元社会思潮的挑战，持续创新话语体系与传播方式，深入推进马克思主义基本原理同中国具体实际、同中华优秀传统文化相结合，推动党的创新理论实现时代化、大众化的有效阐释与广泛传播， 从而以坚实的思想创新不断巩固全体人民团结奋斗的共同的价值观基础。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央深刻把握国内外意识形态形势的复杂变化，系统提出了新时代意识形态工作的战略部署。新时代党的意识形态工作，必须着力讲好中国故事、传播好中国声音，重点展示文明大国、东方大国、负责任大国、社会主义大国的国家形象。随着中国特色社会主义进入新发展阶段，意识形态领域面临具有许多新的历史特点的斗争。这就要求既要不断巩固和壮大主流思想舆论阵地，积极弘扬主旋律、广泛传播正能量，校准奋进新时代的主流价值导向；又要旗帜鲜明地开展舆论斗争，有力引领多样化社会思潮，
坚决维护意识形态安全。此外，还必须深刻认识到，中国特色社会主义进入新时代具有深远的世界意义，不仅为广大发展中国家探索现代化路径提供了中国方案，也为应对全球性挑战贡献了中国智慧。因此，新时代党的意识形态工作绝不能“闭门造车”，而应在坚持自身主体性的基础上，积极推动文明交流互鉴；也不能“独善其身”，而应主动参与全球治理对话，同世界各国政党与社会一道，为推动构建更加公正合理的国际新秩序贡献力量。
发挥国有企业党校作用守好意识形态主阵地
王全仁
习近平总书记强调，着力建设具有强大凝聚力和引领力的社会主义意识形态。意识形态工作是党的一项极端重要的工作，是为国家立心、为民族立魂的工作。党校作为党的意识形态工作的重要前沿阵地，在加强党的意识形态工作中具有无可替代的角色定位和使命担当。国有企业党校既是企业党员领导干部教育培训的主渠道、主阵地，更是党在国有企业坚守意识形态阵地、传播党的创新理论、筑牢思想根基的关键平台。在国有企业高质量发展的关键时期，国有企业党校必须牢牢扛起意识形态工作政治责任，教育引导广大党员干部坚定政治立场、保持先进性和纯洁性，不断增强使命感、责任感、紧迫感，为国有企业坚持党的领导、加强党的建设提供坚强思想保证。
加强国有企业党校意识形态工作的重要意义
这是全面从严治党的政治需要在新的历史起点上坚持和发展中国特色社会主义，面临的形势更加复杂、肩负的任务更加艰巨，更加需要牢牢抓好意识形态工作，筑牢思想防线、凝聚奋进力量。国有企业党校的性质、地位和作用也决定了党校既是意识形态工作的重要阵地，也是加强党员干部思想政治教育的重要平台，必须在引领思想、凝聚共识方面发挥更大作用。
这是全面加强国有企业党建工作的现实需要。
国有企业是中国特色社会主义的重要物质基础和政治基础，是党执政兴国的重要支柱和依靠力量。国有企业纵深推进全面从严治党必须抓好党员教育管理这一基础性工作，坚持通过党校这一重要阵地对党员进行系统的党的创新理论教育、党的路线方针政策教育、党性党风党纪教育，增强党员队伍的先进性、纯洁性。
这是国有企业党校自身发展的内在需要。
随着全面从严治党不断向纵深推进，党校要展现新作为，实现新发展，就要紧跟形势，顺势而为，充分发挥理论研究主阵地、教育培训主渠道、党性锤炼大熔炉的重要作用，引导党员干部坚定理想信念、强化政治担当，从思想层面为国有企业高质量发展提供坚实支撑。
国有企业党校意识形态工作面临的形势
当前，国有企业正处于全面深化改革的关键阶段，生产经营任务繁重、改
革发展战线长、覆盖领域广，干部职工思想观念日趋多元，党校意识形态工作面临新的形势与挑战。
企业改革发展对党员干部思想认识带来新的影响
随着国有企业改革持续推进，岗位竞争更加激烈，工作节奏不断加快，部分党员干部容易产生思想波动和心理负担。当改革触及个人利益时，个别人员可能出现情绪波动甚至抵触心理，增加了企业统一思想、凝聚共识的难度。
社会多元文化交织对党员干部思想观念产生影响
随着社会文化形态日益多元，各类价值观念在企业内部不断交织碰撞，在潜移默化中影响着部分干部职工的思想观念，给党员干部队伍思想稳定和价值引领带来了一定挑战。
网络信息技术快速发展对意识形态工作提出新的要求。
以短视频平台为代表的新媒体迅速发展，深刻改变了社会思想传播格局与舆论生态。与传统媒体相比，网络上各类信息良莠不齐、观点多元复杂，一些片面甚至错误的言论容易传播扩散，对党员干部的思想观念和价值判断产生影响，使国有企业意识形态工作面临更加复杂严峻的环境。
国有企业党校强化意识形态主阵地作用的做法和措施
突出政治引领，强化对各种思潮的辨析和引导。
作为党的理论传播阵地，面对互联网的迅猛发展和新媒体兴起的时代，国有企业党校应牢牢把握意识形态工作的主动权，在强化理论武装的基础上，切实做到“四个讲清楚”。
一是把习近平新时代中国特色社会主义思想的学习讲清楚。二是把马克思主义经典著作的教学与党性教育相结合，讲清楚马克思主义理论的科学性、人民性、实践性，是党应对重大挑战、抵御重大风险、克服重大阻力、化解重大矛盾、解决重大问题的坚实理论支撑。
三是把党章党规党纪教学与党性教育相结合，讲清楚党的纪律的统一性、严肃性、强制性，是保持党的先进性和战斗力的重要保障。
四是把党史国情教育与党性教育相结合，讲清楚中国共产党为何能够担负起领导人民实现民族独立、人民解放和国家富强、人民幸福的历史重任，引导党员干部深刻认识、准确把握马克思主义中国化时代化形成发展、主要内容和精神实质，切实增强党员干部历史思维、辩证思维、战略思维和底线思维。
聚焦主业主课，增强党校教学的针对性和实效性
始终坚持党校姓党，科学制定教学计划，推动教学力量、教学资源向主业主课集中，形成模块化教学体系。“调研分析模块”把准方向，坚持问题导向， 从党内思想状况、社会文化思潮、网络意识形态安全等方面设计调查问卷，针对不同层级学员量身定制教学课程。“思想理论模块”淬炼党性，坚持课堂教学与现场教学相结合，通过组织学员走进红色教育基地、革命遗址和纪念馆等开展现场教学，把党史新中国史、党风廉政和革命传统教育融入课堂教学。“教学设计模块”增强实效，综合运用互动式、案例式、体验式、研讨式等多样化教学方式，引导学员积极参与互动，改变被动听课状态，提升教学质量。“考评测试模块”巩固成果，结合培训课程设置和学员特点，建立科学合理的考核机制，为各课程设置相应权重与分值，激发学员学习内生动力。“舆论宣传模块”守土尽责，严格落实国有企业党校主管主办的门户网站、杂志期刊等宣传平台的管理责任，严把政治关、质量关，牢牢掌握意识形态工作主动权，弘扬主旋律、传播正能量。
加强队伍建设，严格政治标准和业务标准
从源头上严格把关专兼职教师选聘工作，在课程实施过程中强化意识形态课堂管理，通过课前宣读《意识形态课堂管理告知书》、严格课堂纪律等措施， 确保党校课堂始终坚持正确政治方向。从教学内容、课堂讲解、教学效果等方面建立审核评估机制，提升教学质量。整合内外部优质教学资源，优化教师队伍结构，通过“广泛引进”和“内部挖潜”相结合的方式，建设一支专兼职结合的党校师资队伍，实现统一调配、资源共享。积极探索“党校教师+领导干部
+业务骨干+基层先进典型”联合授课模式，邀请地方党校、高校专家及企业生产经营一线管理人员、技术骨干参与教学。按照资源共享、优势互补、共同发展原则，与高校开展教学合作，将优秀专题课程纳入培训内容，提升教学专业性和系统性。
完善制度建设，推进意识形态工作责任制落实
意识形态能力是党员干部的重要能力素质之一，其提升既需要持续的教育引导，也需要制度机制的有力保障。国有企业党校应制定并完善《党校章程》
《教师培训质量测评办法》《兼职教师聘用合同》《外聘教师管理办法》《党校学员管理办法》等制度文件，形成相互衔接、系统配套的制度体系。从学员管理、教师管理、班主任管理和网络管理等多个方面对意识形态相关工作进行
规范，通过织密制度网，增强对意识形态工作的制度约束力。通过让制度进班组、进课堂，不断增强国有企业党校在主流意识形态传播中的引领力和影响力。
新时代新征程，意识形态工作在国有企业改革发展中的基础性、战略性作用愈发凸显。国有企业党校作为党员干部教育培训的重要阵地和意识形态工作的前沿阵地，必须始终坚持党校姓党原则，牢牢把握正确政治方向，不断强化理论武装、深化思想引领、凝聚发展共识。通过持续提升意识形态工作能力和水平，更好地发挥党校在统一思想、凝聚力量、服务发展中的重要作用，为推动国有企业高质量发展提供坚强思想保证和强大精神动力。
高校教师意识形态教育工作路径研究
黑龙江工业学院 李晨琪
意识形态即系统地、自觉地反映社会经济形式和政治制度的思想体系，是社会意识诸形式中构成思想上层建筑的部分，表现在政治、法律、道德、哲学、宗教等形式中。意识形态工作具有根本性、战略性、全局性意义，它在引领思潮、凝聚人心、推动发展方面具有强大支撑作用。建设具有强大凝聚力和引领力的社会主义意识形态，是新时代坚持和发展中国特色社会主义的一个重大命题，也是全党特别是宣传思想战线必须担负起的一个战略任务。同样，教师是知识的传播者，是国家可持续发展和进步的原动力，教育工作攸关党和国家前途命运，影响民族复兴伟业。随着经济全球化和互联网的快速发展，高校已成为文化、思想交汇的前沿阵地，在思潮多元化的社会中，高校教师的价值观和思维方式也在发生变化，高校教师是推动高等教育事业健康科学发展、办好人民满意的高等教育的重要推动力量，做好高校教师意识形态工作，对于更好地认同意识形态、维护国家主流意识形态、维护政权稳定具有重大而深远的意义。
一、高校教师意识形态教育所面临的挑战
当前，全球正处在经济、社会的深刻变化与调整之中，思想文化相互渗透影响，意识形态领域形势复杂多变，思想观念之间的交织和交锋给学校的办学方向、教学研究以及学生的健康成长带来了新情况、新挑战和新问题。了解并把握高校教师意识形态教育工作的形势、意义重大。近年来，高校意识形态工作得到了很大的改善，但我们也要清晰地认知在教育实效上还是存在一定的差距，下面围绕学校、教师个人以及社会层面三方面展开分析。
（一）高校“：虚而不实”“散而不聚”“持而不久”
当前，我国意识形态领域的形势整体态势是好的，但在当今社会，大国之间的博弈已经进入到了以价值观为支点的时代，而当这种价值观上升到国家层面时就是国家意识形态本质的体现。从当今世界格局可以看出，在意识形态领域的争夺中，作为社会主义国家的中国面临着严峻的挑战。意识形态工作对于高校而言同样是十分重要的。牢牢把握党对高校的领导也就是党在高校意识形态工作中的领导权对于高校是否能持续而稳定的发展是极为重要的。
当前，高校意识形态工作的主要问题体现在“虚而不实”“散而不聚”“持而不久”。“虚而不实”主要体现在高校意识形态工作和学校教学科研、师生
的工作学习相脱离，究其原因，是高校的党政班子和行政班子缺少协同，业务往来较少，彼此之间了解不够，长此以往，不利于高校意识形态工作的顺利展开。“散而不聚”主要体现为在高校的工作任务分配上缺少配合，支线若干但却缺少一条主线，这对于新形势下的高校意识形态工作的展开非常不利。“持而不久”从其字面意义上可以看出，时续时断，不能一贯持久。高校要明确一点，意识形态工作不是可有可无的，从党委到基层再到个人都要强化责任，要分工明确、齐抓共管，以期达到良好的效果。
（二）教师：理想信念亟需加强，职业道德亟需强化
进入新时代以来，中央把教师队伍建设作为教育事业发展的基础，着力打造一支理想信念坚、道德高尚、有仁爱之心的优秀教师队伍。
随着高等教育的飞速发展，教师队伍年轻化程度也在不断提高，年轻教师已成为教师队伍中的主要力量，由于年轻教师大多数是从学校到学校，社会化程度不高，在一些不良思潮的影响下，部分青年教师只注重个人价值的实现和利益的最大化，这就与高校的发展要求不相适应，学校的意识形态工作没有上升到突出地位。由于大部分教师不直接从事党的理论方面的研究，缺少系统的理论学习和实践，很容易产生迷茫。由于职称的评定以及年底的考核的压力， 大部分教师更是把重心放在学术研究上，而将意识形态教育放到了学术研究的对立面。青年教师作为高校教学的重要力量，对学生影响很大，要把加强青年教师队伍的思想政治建设作为高校党的建设的一个重要问题来抓，做好青年教师的思想引导工作，以适应高等教育改革的发展，提升教育质量。
（三）社会：网络舆情舆论的冲击
随着互联网的快速发展，虚拟空间随着网络技术的提升、网民数量的递增逐渐进入到了人们的视野之中，在这个虚拟空间中产生了全新的交往方式、认知方式和实践方式。大学生与教师之间的交往不再限于传统的交流方式，互联网以其特有的传播手段和庞大的信息量，不断地冲击着高校师生的价值观，并逐渐形成了一股强大的力量，影响其思想和行为。
截至2023年12月，我国网民规模为10.92亿，互联网普及率达到77.5%。其中，高校师生是我国最大的网络群体。从总体上看，我国意识形态建设的主流方向是积极向上的，但随着网络文化的相互交流和碰撞，西方思想文化的渗透， 社会思潮多样化的冲击，以及网络虚拟空间所衍生的社会实践方式的复杂化都决定了思想意识形态的多样化，价值观日益多元化。再加之网络信息的泛滥致
使意识形态的领导权日益弱化，负面信息所构建的不良舆论环境都在深刻影响着广大师生的世界观、人生观和价值观。这一切对于高校意识形态教育工作也提出了新的挑战。
二、高校教师意识形态教育工作路径
（一）学校管理方面
筑牢高校意识形态主阵地
掌握主阵地是牢牢把握高校意识形态工作话语权和领导权的关键。学校不单单是传播知识的地方，也是意识形态工作的重要阵地，事关为谁培养人、培养什么人、怎样培养人的关键问题。这也是习总书记在全国教育大会上强调的重点问题。如何激励学生坚定理想信念、如何成为德智体美劳全面发展的社会主义接班人，教师队伍的建设至关重要。
学校是维护社会主义意识形态安全的主阵地，加强学校意识形态建设，既是落实立德树人的根本任务的需要，又是建设且有强大凝聚力和引领力的社会主义意识形态的现实要求。目前，高校意识形态工作整体趋势向好，师生对中国特色社会主义道路、理论、制度、文化等方面的信心日益增强，主流思想的引导力和凝聚力也在不断加强。但同时，我们也必须看到，在高校意识形态领域中仍然存在着许多错综复杂的思想和观念。这就需要我们科学把握意识形态领域的领导权、主动权、话语权和管理权，筑牢高校意识形态主阵地，强化思想武装，是把握高校意识形态领导权工作的核心。高校党委要真正落实好自己的主体责任，充分发挥自己的领导核心作用，深刻领会新时代大形势下立德树人的根本任务，提高师生的理解能力，真正实现“真知真信”“学以致用”。
加强意识形态的制度和管理建设
在党的十九大报告中，习近平总书记站在牢牢掌握意识形态主导权的高度， 对新时代的意识形态工作进行了顶层设计和战略部署，其中明确提出了党委落实意识形态工作责任制的要求[2]。加强高校意识形态制度建设既是落实党中央对于意识形态工作的具体要求的需要，同时也是当前提高高校意识形态工作科学化、系统化、有效化的途径。
在落实学校意识形态工作责任制中，除了分工明确之外，重要的是要对学校的意识形态工作有一个清晰明确的分析研判。只有在调查研究、分析研判的基础上，才能在最大程度上杜绝以方案贯彻方案、工作流于形式的局面。在高校意识形态工作的制度管理中，坚持马克思主义的指导思想，是制度管理的关
键。针对意识形态工作中出现的具体问题应抓住其主要矛盾，站在系统和整体的视角上把好脉、配好方。在高校意识形态工作队伍的管理建设上，要注重提升整体的素质和能力，坚持“以德为先”“选贤任能”的用人准则，培养一批高素质的高校意识形态工作的管理人才，健全党组织统一领导、齐抓共管，共建意识形态的新格局。
（二）从教师个人方面
以师德师风为抓手，坚守意识形态主阵地
百年大计教育为本，教育大计教师为本，教师大计师德为本。师德师风是一切教育教学活动的灵魂。高校是意识形态工作的前沿阵地，人才培养关键在于教师，教师是否能做到以德立身、以德立学、以德施教非常关键，这就要求高校在师德师风的建设中加强领导，从教师的思想道德素质及制度建设入手， 结合实际推动意识形态工作向前发展。
意识形态工作及师德师风建设事关学校的办学方向，是学科发展的重要抓手，事关立德树人根本任务的落实。全体教师，特别是教师党员，要不断提高思想认识，充分认识此项工作的极端重要性；全体教师应不断提高政治站位， 切实把意识形态工作融入学生培养的全过程。教师应以立德树人为根本目标， 管控好言行，管理好阵地，积极传播正能量；扎扎实实、潜移默化地将意识形态工作、思想政治教育融入人才培养的全过程，贯穿于教育教学的各环节。以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，认真贯彻落实全国教育大会、高校思想政治工作会议等会议精神，引导广大学生做有理想、有本领、有担当的新时代青年，教师要做好学生的人生引路人。
坚定理想道德信念，形成意识认同机制
社会主义意识形态建设有三大着眼点：理想信念、价值理念、道德观念。教师的意识形态教育是一个由自发到自觉的过程，这就要求教师要对马克思主义、中国特色社会主义等相关理论上形成正确的认识并自觉践行，并且在实践过程中充分发挥自觉性、主动性。要坚持把党的创新理论作为新时代意识形态工作的指导理论，要坚持问题导向，深入排查思想上、作风上存在的问题，深刻分析其原因，有针对性地落实整改措施，引导教师增强政治敏锐性和政治鉴别力，筑牢思想防线，划清是非界限，在面对不良社会思潮的负面影响时能坚定理想信念，切实增强做好意识形态工作的使命感和责任感。
（三）社会舆论方面
高校是意识形态教育的主阵地，随着信息时代的到来，互联网已经成为大学生获取信息的主要渠道，也在潜移默化地影响着大学生的思想行为，网络舆情监测也成为了高校意识形态工作的重要内容之一。
我国高校突发舆情事件频发，这些都要求高校要加强网络阵地建设，拓展舆论宣传阵地。当前高校主要是以主题班会、课堂研讨、讲座等方式进行意识形态教育，但作为最大网络群体的高校师生，网络的使用数量及范围都十分广泛，这就要求高校在筑牢传统阵地的同时，也要把目光放到互联网所占领的意识形态的新阵地上。一方面，学校要积极开展网络视域下的意识形态的相关研究，成立网络意识形态管理小组，对于高校意识形态的理论研究、成果制作、舆论舆情进行总体的把控；另一方面，高校也要加强对于网络文化建设工作的领导，对于网络意识形态管理小组成员进行定期的培训和学习，在业务技能培训中，不断地提高自身素质，强化舆论引导，借助各种传播媒体，及时有效地传达党的主张、理论，大力宣扬社会主义核心价值体系和道德体系，为高校的网络意识形态工作的发展贡献力量。
高校网络意识形态安全问题及对策研究
北京师范大学保卫处（部） 张路方
引言
习近平总书记指出：“经济建设是党的中心工作，意识形态工作是党的一项极端重要的工作。”[1]随着我国数字化赋能高等教育进程的不断深入，互联网在给高校师生教学科研生活带来便利的同时，也逐渐成为境外极端思想与社会负面舆情向校园渗透传播的主要工具。互联网与大学生学习生活的高度融合， 一定程度上加大了青年学生树立正确价值观的难度，同时削弱了高校对于渗透活动的抵御能力。面对复杂的国际形势与网络环境，高校积极探索防范与化解网络意识形态风险的有效策略，以帮助大学生在学习与成长过程中既能有效鉴别境外敌对势力的拉拢，又能远离境内非法组织的影响，是新时代维护高校政治安全与稳定的重要课题。
高校网络意识形态阵地的特点
受众群体多元化
在高校意识形态阵地建设过程中，学生通常被视为接受意识形态教育的主要对象，而教师则主要扮演教育者和引导者的角色。在这种模式下，高校意识形态建设与思想文化宣传的着力点也主要集中于学生群体。然而，随着互联网的普及，海量的网络信息涌入大学生的学习和生活，当代大学生对于互联网使用的先天优势又使得他们能够获取更多的信息，甚至有些领域连教师也未必熟知，这就容易出现“知识反哺”现象。高校教师在新媒体时代也逐渐成为意识形态建设与管理的主要对象，这种转变模糊了传统教育者与被教育者的界限， 师生间的信息获取变得不再是单向传递，而是形成资源共享、信息互通的格局。
传播载体多样化
新媒体传播是指运用现代数字媒体技术，通过数字化网络、移动设备（如智能手机与平板电脑等）向用户传递信息和服务的一种交流模式。随着新媒体的崛起，高校的网络意识形态建设也不再局限于传统的网络宣传，更多的是通过微信、微博、小红书等这类更加多元化的社交工具进行传播，一些院校更是巧妙地利用短视频这一新兴媒介，进一步扩大其信息的影响力。高校的网络意识形态建设也逐渐演变成以校、院两级官方网站为基础，以各类热门新媒体平台为载体，不断开阔和丰富校园文化传播的体系。新媒体在信息传播上的多样
性与丰富性，无疑提升了高校宣传教育工作的吸引力和响应能力，成为高校网络意识形态阵地建设的独特标识。
传播过程高效化
高校意识形态阵地包括但不限于校内宣传栏、宣传条幅与论坛讲座等，受线下传播效率的影响，高校传统的宣传形式往往局限于特定的时间、途径和媒介，导致覆盖范围有限，影响力不足。随着信息技术的快速进步和校园网络的广泛普及，高校网络意识形态阵地建设的载体和表达形式日益多样化。通过整合互联网上的海量信息，在校园网络平台建立一个庞大的数据库，使得师生获取信息不再受时间或空间限制。同时，依托先进的计算机技术与网络传播技术， 高校网络信息传播实现信息源和师生之间的实时传递，师生也可以根据个人的需求有针对性地选择自己需要的信息内容。这种方式可以极大程度地缩短信息传递的周期，有效实现师生接收信息的高效性。
高校网络意识形态领域面临的风险挑战
国外错误思潮不断向高校渗透
当前世界正处在一个前所未有的转折点，动荡与变革交织，风险累积叠加， 使得意识形态领域的斗争日益严峻。一些境外敌对势力试图煽动和制造所谓“新冷战”，不断推动意识形态斗争向高等教育领域延伸，成为制造高校网络意识形态风险的幕后推手[2]。部分国家推行的“和平演变”战略加剧了高等教育领域意识形态“西化”的风险，他们利用一些网络平台和工具将“普世价值”、历史虚无主义、宪政民主等国外价值观与错误思潮持续向我国高校师生群体渗透，使得师生经常无意识或被动地接受这些错误价值观的影响，以达到其抹黑党和国家形象、攻击我国社会制度、阻挠我国稳定与发展的目的。这些错误思潮长期在我国高校网络圈群中传播与扩散，严重冲击了其原有的意识形态防线， 导致有的师生在价值判断和行为选择时出现偏差，给高校意识形态工作带来极大挑战。
社会热点问题不断向高校传导
互联网通过汇集国际时事、社会热点、民意诉求等新闻信息构建了一个全新的虚拟社交平台，舆论环境和氛围也随之出现明显改变。许多现实生活中的“i人”（网络流行词，指性格比较内敛、内向的人）也可以自由地在网上发表言论、表达观点[3]，使得很多热点新闻传播速度和影响范围不断扩大。许多大学生愿意通过社交媒体关注和参与热点话题与负面新闻的讨论，但对舆情事件
的思考与判断尚显稚嫩，政治敏锐性与政治判断力不足，容易被一些别有用心之人裹挟利用，成为负面网络舆情的参与者与传播者，甚至引发群体性事件， 从而加大高校网络意识形态引导工作的难度。很多社会舆情事件的背后往往有境内外的幕后推手利用网络煽动大学生群体对热点议题进行炒作，试图通过制造个别事件的热度放大成社会整体的“不公平”和“不合理”，以此达到遏制我国发展的目的。
涉校舆情处置能力与水平不足
高等教育领域涉校网络舆情具有传播隐匿性强、扩散覆盖面广、参与自由度高等特点。作为互联网的主力军，大学生的高度活跃进一步缩短了网络舆情从潜伏期到爆发期的时间间隔。在舆情发生后，学校如果未能第一时间抢占舆论的制高点，及时正面地进行发声引导，很可能会加剧负面信息的扩散甚至引发次生舆情，失去工作的主动权。当前，大多数高校涉校舆情信息主要来源是上级网信部门的通报和自己的舆情监测系统。然而，这些信息来源的时效性和全面性仍有待提高，难以满足学校在舆情初发阶段的应对需求，不利于学校第一时间开展处置工作。与此同时，部分高校党委在落实意识形态工作责任制时仍有盲点和死角，存在工作队伍不健全、责任执行不到位等问题。因此，亟待优化网络舆情预警机制，提升工作队伍能力，并强化责任落实，以应对日益复杂的网络环境。
高校网络意识形态安全问题成因分析
工作责任落实不到位
从国家安全角度看，新时期意识形态工作已经上升到国家战略的高度，对于高校而言，则关乎青年学生正确价值观的塑造和校园的长治久安[4]。因此， 国内大部分高校已经基本建立以学校党委和二级党组织书记为第一责任人，对学校和本单位意识形态工作负主体责任的工作责任制度。而在实际工作中，网络意识形态风险的防范化解往往需要校、院两级多部门协同处理，一些单位由于对意识形态工作的重视程度和认识不够，出现问题后部门之间缺乏合作意识， 容易错失解决问题的最佳时机，使学校的应对和处置工作陷入被动。
阵地管理能力存在短板
网络的高度开放、共享给新时代的大学生搭建了更为便捷的学习与沟通的平台。然而，高度开放的网络平台也为一些错误思想的滋生和扩散创造了条件， 极大程度考验了高校网络意识形态阵地的建设和管理水平。近年来，频繁出现
高校的电子屏、电子宣传栏、官网官媒等官方宣传平台被恶意攻击篡改，引发意识形态风险的案例，已经给高校的网络意识形态阵地管理敲响了警钟。与此同时，一些别有用心之人善于利用网络发言的隐匿性，在师生日常使用的社交平台上肆意散布虚假信息，鼓吹错误观点，企图通过这些信息误导师生，潜移默化地侵蚀高校网络意识形态防线。
干部队伍建设有待加强
当前，日趋复杂的网络环境形势对高校网络意识形态干部队伍建设提出更高的要求。作为高校网络意识形态工作的牵头单位，宣传和网络中心两个部门的职工还要承担学校宣传报道以及信息化建设等本部门其他方面的工作，一定程度上削弱了分配给意识形态工作的人员力量，因此，专职队伍建设仍需进一步加强。与此同时，很多高校的舆情监测手段仍是通过定期在互联网搜索与学校相关的关键词以达到监测涉校舆情的目的，这种半自动化的方式给监测结果带来很大的偶然性，不利于及时干预处置，因此，专业技术人才和先进设备等方面都亟待补充。
安全教育形式不够丰富
在网络意识形态安全教育方面，高校的相关职能部门和院系在开展工作时仍存在协同不足、各自为战的情况，教育的形式和内容都有待进一步拓展。一方面，高校虽积极推动数字技术赋能思政课堂一体化建设，但大学思政教育线上线下的结合仍不够紧密，特别是教学内容对于国际时事、社会热点等舆论事件的反应不够及时和灵敏，对于帮助大学生识别国外错误思潮和观点等内容的课程建设不够。另一方面，一些专任教师认为网络意识形态安全教育仅仅是思政教师和宣传部门等职能部门的工作，因而没有积极主动地去探索，使得高校的思政教育与专业课教学融合程度不够。
高校网络意识形态安全问题应对策略
突出思想引领，持续推动长效机制构建
加强高校网络意识形态阵地建设，关键在于运用党的创新理论指导高校的工作实践。首先，高校党委应当坚决贯彻落实习近平总书记关于网络意识形态工作的重要论述，将一系列新论断、新理念、新举措作为提升高校网络意识形态工作的指南针。其次，深入研究涉高校网络舆情的形成机理、传播渠道与演化规律，深度剖析涉校舆情从形成、演化到控制的整个过程，精确掌握舆情演变的动态规律，以提升高校网络意识形态风险化解防范的预见性、即时性和实
效性。最后，应充分汲取各高校在意识形态领域工作的宝贵经验，结合新的时代背景和当代大学生的特征，不断完善高校意识形态管理长效机制建设，牢牢掌握意识形态工作的主导权。
强化宣传引导，持续优化宣传阵地管理
建设与新时代相适应的高校网络意识形态教育体系，需要高校顺应时代变化，化挑战为机遇，于变革中开辟新路径。首先，作为大学生接受主流意识形态教育的主要途径，高校应当进一步强化思政课程的核心地位，充分挖掘并运用各类资源，不断创新教学方法，帮助大学生学会识别互联网上的各类不良观点和错误思潮，并引导其树立正确的价值观。其次，高校应当继续强化思政教育主阵地建设，利用讲座论坛、实地调研、实践活动等多种形式，在师生群体中传播正能量、弘扬主旋律。最后，高校还应当积极整合校内新媒体资源，着力推动校园文化和网络文化建设相融合，打造一批具有影响力的网络思政教育品牌，充分发挥高校思政教育第二课堂作用。
坚持技术赋能，持续加强干部队伍建设
“网络空间的竞争，归根结底是人才竞争。”[5]积极推动信息技术赋能专业人才队伍建设，将有力推动高校网络意识形态治理的现代化进程。具体而言， 高校应当精细化设计适合行业特点的人力资源制度和薪酬制度，并健全以工作能力为主要考核标准的人才评价体系，以此把相关领域的人才引进到学校的管理和技术岗位。同时，依托大数据、区块链与智能媒体等技术，不断提升高校网络舆情的实时监测与预警能力，优化现有舆情监管平台，并搭建“校地警” 信息联动共享的预警平台，织密涉校网络舆情防控网。此外，高校还应充分发挥自身科研与教育优势，加速交叉学科的融合，着力培养网络意识形态安全复合型人才，为实现网络强国战略贡献力量。
完善研判机制，持续做好风险防控引导
准确掌握舆论动态，高效开展舆情引导是防范化解网络意识形态风险的前提。因此，高校应当不断健全网络意识形态风险的研判机制，并推动相关部门形成工作合力。一方面，高校党委应当持续推动监测预警和风险研判机制建设， 学校意识形态工作领导小组定期组织专题会议研讨，并形成对院系意识形态工作的意见和指导，各学院与行政部门“一把手”切实履行意识形态工作第一责任人职责。另一方面，高校应当持续完善突发网络舆情事件的应急预案，学校党委积极发挥领导作用，推动构建起党委统一指挥，党政办公室统筹协调，宣
传部门牵头负责，保卫、学工及网络中心等部门配合落实的高校网络意识形态工作格局。
结束语
做好网络意识形态工作是高校落实立德树人根本任务的重要保障。高校应当充分结合时代背景，把握网络环境的变化和当代大学生对互联网的个性化需求，坚持从政治思想引领、体制机制建设、创新科技赋能与队伍协同治理等方面入手，不断加强网络意识形态阵地建设，牢牢掌握网络意识形态工作的主动权与领导权，为实现网络强国战略贡献力量。
高校网络意识形态风险防范的三重向度
武汉理工大学马克思主义学院 张利
“2010年代以来，随着世界百年未有之大变局的展开，意识形态因素在国际政治中的地位出现上升的苗头。”[1]事实上，“意识形态领域看不见硝烟的战争无处不在，政治领域没有枪炮的较量一直未停”[2]，进入互联网时代，这种较量更是以全新的形态渗透至全球信息空间，将意识形态的生成与演化推向了前所未有的速度、广度与烈度。“互联网是一个社会信息大平台，亿万网民在上面获得信息、交流信息，这会对他们的求知途径、思维方式、价值观念产生重要影响，特别是会对他们对国家、对社会、对工作、对人生的看法产生重要影响。”[3]194网络意识形态是意识形态在网络空间的延伸与具象化，西方敌对势力凭借其在互联网领域的技术优势，持续向我国渗透并宣扬“普世价值论”“西方中心论”等论调，
“目的就是要同我们争夺阵地、争夺人心、争夺群众”[4]。对此，习近平总书记指出：“掌控网络意识形态主导权，就是守护国家的主权和政权”，要“坚决打赢网络意识形态斗争，切实维护以政权安全、制度安全为核心的国家政治安全。”此外，高校作为高素质人才培养的重地，极易沦为境外敌对势力进行网络意识形态渗透的主战场、最前沿。从高校大学生群体特质观之，他们思维活跃而辨识力尚弱，求知欲强却理性不足。这种特质，加之其在网络空间的高活跃度，使其极易成为多元思潮渗透与交锋的敏感群体。从高校内部场域环境审视，无论是教师行为失范、学生非正常亡故等个案，抑或教育公平、就业压力等结构性议题，一旦处置失当，其负面效应极易溢出校园边界，进而辐射至政治安全领域，给境外势力渗透干预提供可乘之机。从高校的战略地位考量，高校肩负“为党育人、为国育才”的使命，其意识形态工作直接关系到国家政治安全和未来发展方向，也易成为西方推行“西化”“分化”战略、争夺青年的重点目标。习近平总书记强调：“意识形态工作是党的一项极端重要的工作。”[5]147我们党在各个历史时期都高度重视意识形态工作，当前，面对高校从“象牙塔”沦为渗透“标的物”的风险态势，探索高校网络意识形态风险的特征、生成机理及防范的实践路径，对于切实防范高校网络意识形态风险， 牢牢掌握意识形态主导权有着重要的理论和实践意义。
一、高校网络意识形态风险呈现的主要表征
高校网络意识形态风险在新时代呈现出复杂多维、动态演化的显著特征， 其生成与演变深植于百年变局、技术革命与大学生群体认知特质的交汇之中。
（一）时代维度：百年变局背景下的高校网络意识形态风险呈现对抗性、关联性与复杂性共生特征
习近平总书记在中央国家安全委员会第一次会议上，对中国面临的安全形势曾经作出这样的判断：“当前我国国家安全内涵和外延比历史上任何时候都要丰富，时空领域比历史上任何时候都要宽广，内外因素比历史上任何时候都要复杂。”
第一，大国意识形态博弈加剧带来对抗性升级。当前高校网络意识形态斗争呈现出明显对抗性，实为国际权力格局重构中价值秩序冲突的尖锐反映。以美国为首的西方势力将高校视为价值观争夺的关键场域，其对抗性主要体现在两方面：一是目标锁定精准化。美国《国家安全战略》（2022）将中国定位为
“首要战略竞争者”，依托“互联网自由战略”将高校青年群体塑造为所谓“民主变革代理人”，通过专项资金支持与定制化政治内容推送实施认知干预。部分境外反华账号与媒体亦频繁炒作涉疆、涉藏议题，将师生群体作为渗透对象。二是技术手段武器化。境外敌对势力积极运用深度伪造、生成式人工智能等技术，将意识形态攻击推进至“认知域作战”层面，形成融合隐蔽性与欺骗性的新型混合威胁，企图削弱我国意识形态鉴别与风险应对能力。
第二，国际国内风险传导强化关联性。高校网络意识形态风险具有显著的关联性，实为全球风险社会中“嵌套式传导机制”的具体体现。高校并非封闭场域，内外风险双向渗透日趋频繁。该传导机制主要包括三个层级：一是国际地缘政治思潮经留学生群体及学术网络向国内高校倒灌；二是社会民生问题易被恶意转译为制度性质疑；三是线上极化言论向线下行动转化。这类多级传导机制借助大学生群体高网络活跃度与低认知防御性，形成“风险共振效应”， 容易使局部事件演变为系统性认同危机。
第三，传统安全与非传统安全交织带来复杂性。高校网络意识形态风险的复杂性本质上是安全范式结构性转型在高等教育领域的折射。随着国家安全边界从军事、政治等传统领域向科技、数据、认知等非传统领域加速扩展，二者呈现深度互嵌态势，形成叠加效应。一方面，“学术自由”“文化传播”易被异化为价值输出工具。在“学术自由”层面，例如境外基金常常以“学术中立” 为名，在合作研究中嵌入西方价值观，将特定的历史观、发展观、政治立场等
精心编码成“客观”的学术发现，意识形态批判便借助学术话语的权威性被转化为“学术争鸣”的表象。在“文化传播”层面，以风靡全球的好莱坞超级英雄电影为例，其叙事核心往往设定为：以美国价值观为模板，英雄个人可以凭借先进的科技、强大的个人能力以及特定的“自由民主”理念，单枪匹马或领导小团队拯救世界，再借助视听奇观与情感共鸣，将“美国中心主义”及制度优越性包装为普世价值，这种渗透往往能绕过理性审查直达受众认知，潜移默化促成对美国主导世界秩序及其价值观的认同与接纳。另一方面，风险行为体从传统单一国家中心模式演变为国家行为体—非国家行为体—混合行为体的“三位一体”混合行动网络。具体来看，国家行为体不再依赖于官方渠道，而是通过资助目标国“思想库”“非政府组织”等“白手套”，逐渐模糊国家意志痕迹；非国家行为体涵盖境外政党、宗教组织、“公共知识分子”等主体， 他们主要利用高校的开放性和国际交流平台传播理念、发展成员，更有极端主义和恐怖主义组织利用加密通讯和暗网，传播极端思想，煽动仇恨和暴力；混合行为体是当前最具威胁性和复杂性的形态，他们或是接受政府秘密资助的“基金会”“网络公司”，或是身份难辨的网络雇佣兵，其模糊性导致风险归因困难、责任规避、边界模糊，给高校网络意识形态安全带来了新型挑战。
（二）技术维度：数智技术背景下的高校网络意识形态风险呈现隐匿化渗透、流变性演化与裂变式传播特征
数智技术背景下，高校网络意识形态风险呈现隐匿化渗透、流变性演化与裂变式传播三重特征叠加的复杂态势，形成了技术与风险双向互构的格局。
第一，虚假信息借匿名技术与虚拟环境实现深度隐匿渗透。技术匿名性构成虚假信息渗透的基础架构，其核心困境在于法律规范与技术现实的结构性落差。《个人信息保护法》第73条规定匿名信息需同时满足“无法识别”“不能复原”的绝对标准[7]，但量子加密、零知识证明等技术的应用，使“相对匿名” 实际导致“不可追溯”。境外敌对势力常常依托暗网和智能合约自动销毁通信记录，结合AI多模态伪造内容，形成“身份伪造—信息伪装—传播隐匿”的完整链条。例如，借匿名邮箱向学者发送含政治意图的“学术合作”邀约并即时擦除痕迹；甚至借助声纹模拟与虚拟SIM卡批量注册，制造AI操控的“数字替身” 账号，伪装成高校意见领袖，系统性传播“历史终结论”等悖离主流意识形态的内容。
第二，议题动态切换与形态多元导致流变性演化。境外敌对势力常常借助
社会热点实现意识形态
转场，将学业、就业等压力政治化，例如在高校毕业生求职高峰期，境外敌对势力操控话题“孔乙己脱不下的长衫”，通过数据可视化渲染“学历贬值等于教育投资失败”，诱导高校大学生将个人发展困境归咎于国家政策；在传播形态上，元宇宙、Web3.0去中心化社交网络及短视频算法正在共同构建多维生态。以TikTok的“ForYou”算法为例，它通过用户行为数据的实时捕捉与情境化分析，可以实现意识形态渗透内容的精准触达与病毒式扩散。这种传播机制打破了传统舆论场的时空边界，容易形成“线上舆情—线下行为”“虚拟空间—现实社会”的联动效应。
第三，智能算法助推信息裂变式传播，重构风险生产的底层逻辑。作为数字原住民的高校大学生，
其社交网络具有显著的小世界特性，容易在突发事件中形成“观点—情绪
—行为”的链式反应。此外，生成式人工智能的普及又大幅降低了内容生产门槛，再结合区块链存证技术所赋予的不可篡改性，进一步强化了信息的传播效力。例如，在舆情事件中，由AI生成的图像与ChatGPT撰写的文案，可通过社交互动机制在极短时间内触发“雪崩效应”，导致舆情生命周期呈现“断崖式” 演进：传统的“萌芽—发展—高潮—消退”的四阶段模型被压缩为“触发—爆发”两阶段模式。更值得警惕的是，这种即时性风险传播与传统治理体系之间形成
