在“七一”专题党课暨警示教育大会上的讲话：对标榜样守初心实干笃行育新人VIP专享

在“七一”专题党课暨警示教育大会上的讲话：对标榜样守初心实干笃行育新人

同志们：

在喜迎中国共产党建党105周年的重要时刻，今天我们齐聚一堂，举行“七一”专题党课暨警示教育活动。这既是一次深刻的党性淬炼，也是一次严肃的纪律整顿。当前，全省上下正掀起向优秀共产党员吴劲松同志学习的热潮。我们在此刻开展学习，就是要以先进典型为镜，以反面案例为戒，进一步筑牢信仰之基、绷紧纪律之弦、校正育人之舵，切实回答好“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”这一根本问题。

刚才，我们集中观看了警示教育片，片中人的忏悔犹在耳畔。那些发生在我们身边的违纪违法案例，时刻警醒我们：思想防线一旦失守，行为就会脱轨；初心使命一旦淡忘，底线就会失陷。下面，我围绕“对标榜样守初心，实干笃行育新人”这个主题，从四个方面与大家作一次深入的交流。

一、深学细悟榜样精神，在见贤思齐中汲取奋进力量

伟大时代呼唤伟大精神，崇高事业需要榜样引领。吴劲松同志扎根基层二十七年，把毕生精力献给了乡村振兴事业，用生命践行了一名共产党员的铮铮誓言。他的先进事迹，是一部生动的教科书，更是一面清晰的镜子，照出了我们身上可能存在的差距与不足。

我们要学习吴劲松同志坚守初心、对党忠诚的政治品格。二十七年，人生能有几个二十七年？吴劲松同志从青春年少到两鬓斑白，始终坚守在基层一线，从未动摇过为民服务的信念。他始终把群众安危冷暖放在心头，把村庄发展扛在肩上。在生命的最后时刻，他心心念念的仍然是村里的发展规划。这种“春蚕到死丝方尽”的奉献精神，正是我们教育工作者最需要补足的“钙”。反观我们队伍中的极少数同志，工作挑肥拣瘦，遇到困难绕道走，甚至把教书育人仅仅当作一个谋生的饭碗，缺乏对教育事业发自内心的热爱与敬畏。这种差距，根源在于理想信念的总开关拧得不够紧。

我们要学习吴劲松同志敢闯敢干、攻坚克难的担当精神。面对基础薄弱的乡村，吴劲松没有等靠要，而是骑着摩托车四处奔走，争取项目、引进产业。他挨家挨户做群众工作，推动土地流转，硬是把一个负债村建成了省级乡村振兴示范村，村集体收入从十万元增长到五十八万元。这种“明知山有虎，偏向虎山行”的闯劲，恰恰是我们当前推动教育改革、提升育人质量所急需的。我们在日常教学中，是否也存在安于现状、不愿触碰深层矛盾的心理？面对新高考改革、学生核心素养培养等新课题，我们是否有足够的勇气去打破传统的“满堂灌”教学模式？

我们要学习吴劲松同志公道正派、无私奉献的清廉品格。他一生克己奉公，用一把尺子量到底的公正，赢得了群众的口碑。他从不计较个人得失，甚至在病重期间仍坚持工作。这种高风亮节，是我们每一名教师立德修身的行为标杆。教师是人类灵魂的工程师，如果我们自身作风不正、行为不端，如何能培养出品德高尚的时代新人？学习榜样，不能停留在感动一阵子，而要落实到行动一辈子。我们要把吴劲松同志的先进事迹作为校准人生坐标的尺子，时常量一量自己的思想觉悟、工作劲头、廉洁操守，在见贤思齐中不断实现自我净化、自我完善、自我革新、自我提高。

二、深刻查摆育人短板，在反躬自省中校准政绩坐标

以榜样为镜，可以知不足；以问题为导向，方能明方向。我们学习榜样，不是为了歌功颂德，而是为了更好地解决自身存在的问题。对照吴劲松同志的实干作风和为民情怀，我们要敢于刀刃向内，深刻查摆当前在办学育人工作中存在的功利化、短视化倾向，以及作风上的顽瘴痼疾。

必须清醒地看到，重分数轻成长的倾向在部分同志身上依然存在。受社会浮躁风气和单一评价体系的影响，一些教师眼中只有成绩单，把分数作为衡量学生的唯一标尺。为了提高几分平均分，不惜挤占音体美课程，忽视学生品德修养、身心健康和创新能力的培养。这种“唯分数论”的教育政绩观，严重背离了立德树人的根本任务。吴劲松同志抓乡村振兴，不是只抓面子工程，而是实实在在地修路、兴业、改善民生，追求的是全面协调可持续发展。我们抓教育，同样不能只盯着几个尖子生、只看重升学率，而要让每一个孩子都能在德智体美劳各方面得到充分发展。

必须清醒地看到，重留痕轻实效的形式主义仍有市场。在迎检考核、评比展示中，个别同志习惯于做表面文章，热衷于搞材料美化、拍照留痕，而对课堂教学的深耕细作、对学生心灵的润泽启迪却用力不足。教案写得工工整整，但课堂教学却死气沉沉；活动办得热热闹闹，但育人效果却微乎其微。这种形式主义不仅耗费了教师大量精力，更损害了教育在群众心