一、建设目标
二、建设思路
（一）思想认识先行
（二）示范带动引领
（三）协同合力推进
（四）建立评价体系
（五）打造一批成果
三、任务举措
（一）加强全体教师教育与培训
（二）提高全体教师课程思政能力
（三）深入挖掘各门课程思政元素
（四）推动“一、二课堂”深度融合
（五）立项一批课程思政示范课和教学名师、教学团队
（六）逐步建立课程评价机制
四、实施保障
（一）加强组织领导
（二）加强协同联动
（三）加强考核评价
一、“课程思政”含义
二、“课程思政”目标
三、“课程思政”内容
四、“课程思政”原则
（一）实事求是原则
（二）创新思维原则
（三）突出重点原则
（四）注重实效原则
五、“课程思政”要求
（一）灌输与渗透相结合
（二）理论与实际相结合
（三）历史与现实相结合
（四）显性教育与隐性教育相结合
（五）共性与个性相结合
（六）正面教育与纪律约束相结合
关于全面推进“课程思政”建设实施方案
为深入贯彻全国教育大会精神，全面落实中央《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》、教育部《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》等文件要求，切实发挥课堂育人主渠道作用，挖掘各类各门课程的育人效用，将课程思政理念融入教育教学全过程，构建课程思政教育教学体系，制定本方案。
一、建设目标
以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实立德树人根本任务，坚持知识传授与价值引领相结合，运用可以培养大学生理想信念、价值取向、政治信仰、社会责任的题材与内容，融入社会主义核心价值观，全面提高大学生缘事析理、明辨是非的能力，让学生成为德才兼备、全面发展的人才。形成“同向同行、协同育人”新机制，实现“人人讲育人、门门有思政”的全覆盖格局。
二、建设思路
（一）思想认识先行。推进课程思政，不是简单地增开几门课程、增加教学时数，也
不是狭义的教学改革，而是挖掘拓展思政元素，把价值观培育与塑造“基因式”融入课程，使所有课程都上出“思政味”，落实立德树人根本任务。
（二）示范带动引领。发挥思政课程的显性教育功能与专业课、通识课的隐性教育功能的协同效应，克服思想教育与专业教育“两张皮”现象，率先建设一批充满思政元素、发挥思政功能的示范专业课和通识课，着力打造一批课程思政教学名师和团队，力争2－3年所有课程实现“课程思政”目标。
（三）协同合力推进。课程思政基础在课程、重点在融入、关键在教师、重心在系部。全校各部门要围绕各自职能，着力在完善课程目标设置、突出课程德育功能、引导教师改进教育教学等过程中，形成密切配合、协同推进的良好格局。
（四）建立评价体系。通过总结探索，逐步构建一套科学有效的课程思政教育教学质量考核评价体系。
（五）打造一批成果。提炼一系列可推广的课程思政教育教学改革典型经验和特色做
法，形成可借鉴、可复制、可推广的经验和高水平、高层次研究成果。
三、任务举措
（一）加强全体教师教育与培训。教育者必先受教育。转变部分教师重知识传授、能力培养，轻价值引领的观念，引导全体教师树立“课程思政”理念，做好“人师”。将包含思政课教师、专业课教师、辅导员等在内的教师队伍整体纳入课程思政培训体系，将课程思政理念融入新教师上岗培训和教师职业发展培训体系，组织教师参加课程思政教育教学培训与交流活动，帮助教师提高思想认识，让广大教师真信、真教，真正懂得课程思政的目的与要求，不断深化对思政课程教育教学规律的认识，掌握思政课程教育教学方法，有效发挥课程思政在立德树人的重要作用。（教务处、教师发展中心）
（二）提高全体教师课程思政能力。运用多种方式提高全体教师课程思政能力。通过专业研讨、集体备课等，强化课程思政建设工作，让教师能利用课堂主讲、现场回答、网上互动、课堂反馈、实践教学等方式，把知识传授、能力培养、思想引领融入到每门课程教学过程之中。运用教研室活动、老教师传帮带、教材教案编写和骨干教师的示范作用等方法，开展课程思政能力培养。通过录制试点示范课程视频，组织思政课、专业课教师与相关专家共同听课，就课程内容、形式、效果等，加强探讨研究。（各系部）
（三）深入挖掘各门课程思政元素。参照本科院校《“课程思政”教学设计编制指南》，结合各自实际，充分挖掘各门课程所蕴含的思想政治教育元素，把做人做事的基本道理、社会主义核心价值观的要求、实现民族复兴的理想和责任融入专业课程教学中。将思政元素、思想价值融入培养方案、课程标准、教学计划、备课授课、教学评价等教育教学全过程。（各系部）
（四）推动“一、二课堂”深度融合。充分发挥第二课堂在人才培养过程中的重要作用，促进第二课堂和第一课堂有机融合，构建以理想信念教育为核心，以社会主义核心价值观培育为重点，以专业学科竞赛、社会实践项目为支撑，以丰富校园文化活动为依托的第二课堂格局。在加强课堂教学的同时，根据课程特点和专业培养要求，加大实践育人力度，拓展、丰富第二课堂，引导学生运用所学理论知识去解决实际问题，让学生在实践活动中深化认识、提升感悟、锻炼成长，不断提升第二课堂育人实效。（各系部、团委、学工部、创新创业中心）
（五）立项一批课程思政示范课和教学名师、教学团队。一是自2019年开始，每年遴选10门专业课进行示范化建设，编制教学指南，修订课程标准，切实将专业课、通识课思政教学目标融入教学设计、课堂讲授、学生评价的全过程，发挥引领作用。二是2020年之前，建立2－3个课程思政名师工作室，培养10个具有亲和力和影响力的课程思政教学名师和团队。三是通过2－3年努力，提炼3－5个可推广的课程思政教育教学建设典型经验和特色做法，形成2－3个高水平研究成果。四是开发建设一批在线开放课程。两年内争取5－10门专业课示范课程进入互联网平台教学，在全省、全国争创相关荣誉和业绩。（教务处、教师发展中心、现代教育中心）
（六）逐步建立课程评价机制。一是修订课程培养目标。在课程教学标准、教学设计等重要教学文件的审定中要考量“知识传授、能力提升和价值引领”同步提升的实现度。在精品课程、重点课程的遴选立项、评比和验收中设置“育德功能”指标，在学生评教、督导评
