一、总体目标
1.办学条件明显改善
2.师资力量充分保障
3.教学质量不断提高
二、主要措施
（一）加强教育补短板建设
1.解决教学楼破损严重、运动场不足的问题
2.补齐功能室及信息化设备
（二）优化学校布局
1.整合教育资源
2.加强教育发展规划
（三）优化师资配置
1.建立联校共同体
2.实施教师“走教”帮扶制度
3.实施教师随班循环教学制度
（四）加强教师队伍建设
1.开展教师培训
2.提高校长办学治校能力
3.健全师德建设长效机制
（五）加强教育教学管理
1.各学校每周一要庄重举行升旗仪式
2.各学校开足体育课程
3.贯彻落实好“双减”政策
4.广泛开展中小学安全教育日、国防、防溺水、交通安全、校车安全、食品卫生安全、消防安全、毒品预防、反邪教宣传、生命健康等专题教育活动
5.建立教育教学例会制
6.建立完善教育教学管理制度
7.继续深化课程改革
8.建立教研活动制度
9.建立集体备课与联片教研机制
（六）深化评价制度改革
1.深化教育人事制度改革
2.突出教育教学质量导向作用
3.强化教师绩效考核
4.营造尊师重教良好氛围
（七）推进家校协同
1.成立家长委员会
2.开展家庭教育专项活动
3.强化家访活动
4.建立留守儿童和特殊人群关爱制度
5.实施“双减”政策
三、时间步骤和组织保障
（一）时间步骤
1.准备阶段（2022年6月－8月）：认真研究
2.实施阶段（2022年9月－2025年6月）：按照实施方案的目标任务
3.总结阶段（2025年6月－2025年8月）：认真总结实施方案落实情况
（二）保障措施
1.加强领导
2.保障经费
关于推动XX镇小学教育高质量发展的实施方案
全面贯彻落实省委、省政府关于推动教育高质量发展的工作要求，通过实施xx镇小学教育工作改革，解决该镇小学教育中存在的问题，补齐短板，整合资源，推动xx镇小学教育高质量发展，办好人民满意的教育，为全县提供经验，现制定以下方案。
一、总体目标
1.办学条件明显改善。整合教育资源，优化学校布局，保障公办优质学位供给，完善学校功能室及信息化建设，有效解决教学和学生就学中遇到的各种问题。
2.师资力量充分保障。改革教师管理方式，实行教师“走教”制度，解决薄弱学校学科教师不均衡问题。持续抓好师德师风建设和能力培训，完善教师补充机制。
3.教学质量不断提高。深化人事制度改革，完善教师考核评价机制，发挥职称评审的激励导向作用，减轻教师非教学性负担。开展联校教研活动，提高教学水平。
二、主要措施
（一）加强教育补短板建设，持续改善办学条件
1.解决教学楼破损严重、运动场不足的问题。通过争取上级资金以及债券资金，向XX帮扶指挥部等单位争取支持，于2024年前解决全镇小学教学楼破损、运动场不足的问题。
2.补齐功能室及信息化设备。通过争取上级资金以及债券资金，于2024年前补齐以下功能室及多媒体设备：计算机室1间、书法教室9间、美术教室5间、音乐教室8间、舞蹈教室6间，图书教室2间、仪器及器材储存室7间、心理咨询室6间，团（队）室7间、卫生室8间、科学实验室4间。多媒体一体机35台、教师电脑65台。
（二）优化学校布局，保障公办优质学位供给
1.整合教育资源，动态撤并“麻雀学校”。鉴于XX小学只有15名学生，于今年8月底予以撤并。其他小规模学校（不足100人），根据实际情况，实行动态撤并调整。
2.加强教育发展规划，新建标准化小学。根据人口从乡村向城镇集中的趋势，结合“十四五”规划，适时在xx镇中心幼儿园上侧（xx老圩河对面，已预留教育用地约30亩）新建一所标准化小学，设置24个教学班，新增1080个学位。
（三）优化师资配置，推进教师走教改革
1.建立联校共同体。进一步优化教师资源均衡配置，缓解师资紧缺和开齐开足课程存在压力等问题，缩小城乡、区域、校际之间师资差距。xx镇中心小学建立和完善科学、合理、有序、规范的镇（区）域内教师走教机制，实施联校共同体方案，按照以强带弱原则，全镇10所小学建立两个联校共同体：第一联校共同体以xx小学为龙头学校，成员由xx小学、XX小学、XX小学、XX小学、XX小学组成；第二联校共同体以XX小学为龙头学校，成员由XX小学、XX小学、XX小学、XX小学、XX小学组成。
2.实施教师“走教”帮扶制度。在联校共同体区域内建立教师“走教”帮扶制度。镇中心小学负责统筹安排专业教师，参与“走教”的教师由中心小学直接管理，日常教学工作由龙头学校安排，将“学校人”变为“学区人”，对点走教，双向管理，达到资源共享、人才交流的目的，加快建立科学、均衡、人文、灵活的用人机制，促进教育均衡发展，全面提高教育教学质量。“走教”帮扶试行时间初定为一学年，一学年后对此进行评估，再确定是否继续推广实施。
（1）2022年秋季学期开始，实行全学科教师走教模式，以解决薄弱学校学科教师不均衡问题。由联校共同体龙头学校xx小学、XX小学统一安排联校共同体组成学校课程及科任教师，挑选各学科专业素质高的教师，到薄弱学校走教，促进薄弱学校提升教育教学质量。
（2）走教教师确定后，中心小学委托龙头学校对走教教师进行集中培训。培训重点内容为：走教的意义、走教的方法、走教课堂的构建等。
（3）科学、合理安排走教课程。根据各学校实际情况进行走教，既要考虑龙头学校的实际情况，又要结合教师本人的实际，尽量集中安排。同时也要协调好各校之间的课程安排，一些小规模学校（麻雀学校）的课程可以考虑两个年级的课程合并归一，以充分保证教育教学质量。
（4）开展专项考核，总结走教经验。走教教师实行由镇中心小学负责管理考核，每学期抽取走教的一个班级进行考核，进行现场听课评分，考核成绩纳入年度考核。联校共同体一并负责走教教师每学期工作情况的总结，以书面形式向中心小学报告工作中取得的成绩经验、存在的问题和改进的措施以及新学期工作计划。
3.实施教师随班循环教学制度。为全面促进xx镇小学教师的专业成长，提升教师专业素养，便于教师系统地掌握教材，明确各年级的教学目的和重点、难点，准确把握新课程标准改革要求，紧密衔接知识，充分了解学生，加深师生情感。2022年秋季学期开始，全镇小学实行教师随班循环教学制度，进行循环教学。
（四）加强教师队伍建设，提高教师整体素质
1.开展教师培训。
（1）大
