x小学2023－2024学年度教学工作计划

为贯彻落实上级教育主管部门会议精神，全面落实立德树人根本任务，求实创新，全面提升我校教育教学质量，特制订《x市x小学2023－2024学年度第一学期教研工作计划》如下：

一、指导思想

本学期，我校将积极贯彻x市中小学教育工作会议精神，紧紧围绕x市教育和体育局的总体工作部署，根据《x市2023－2024学年度第一学期小学室教研工作计划》及x市教科研中心关于下发的《x市小学2023－2024学年度第一学期小学重点工作项目》的通知，结合学校教学工作实际，以推动落实立德树人为根本任务，以常规管理为抓手，以优化课堂教学为中心，通过多种形式，积极探索教育现代化背景下教学管理、课堂教学的新方法、新模式，全面提高教学质量。

二、现状分析

目前我校现有教学班35个，教职工74人，教学设施完善。数学、美术等学科缺口较大，亟待新教师充实。教师年龄差距较大，五年以下教龄教师较多，新教师缺乏经验，但是新教师干劲足，接受新事物的能力较强；年龄在30—40岁，教龄在5—15年的中坚力量非常薄弱；教师跨专业现象多。学校课改思路明晰，老教师课改观念转变较慢；年轻教师成长速度不一，周期较长，缺少专家教师领军，导致教师队伍严重断层，教师队伍建设一直是我校工作的重中之重。

三、工作目标

1.做细教学常规管理工作，夯实教学质量基础。

2.做实学校教学教研工作，促进核心素养落地。

3.深化落实学校阅读工程，提升学校文化底蕴。

4.加强教师研修培养工作，打造优秀教师团队。

四、工作内容及措施

（一）做细教学常规管理工作，夯实教学质量基础

抓好常规教学管理。积极性响应教科研中心“教学常规管理月”活动，依据《x市x小学教育教学常规细则》以及《x市x小学教学常规管理月活动方案》进一步规范备课、上课、作业、批改、辅导、考试、评价等教学常规要求。以教学六认真检查为重点，落实学科教学常规，进一步提高管理效能，形成具有我校特色的精细化管理模式。

1.强化备课环节。严格备课要求，教师备课必须制定学期、单元及课时目标，编制教学进度，撰写课时计划（教案），备课组长要充分发挥本级部学科领军人物的作用，带领同组教师学习新课标，钻研新教材，做到统一教学目标、统一教学进度、统一作业要求，共同研讨解决教学中的实际问题。

严抓二次备课，二次备课要精细化，不可流于形式应付了事，课后反思详细，并鼓励教师撰写教学随笔。每周级部主任带领本组学科备课组长检查一次备课，发现问题及时整改，每月教导处带领各年级的级部主任检查一次备课并给予打分，发现各级部的问题，当面向级部主任指出，立即带领教师整改。检查的结果计入教师年度考核。

2.规范上课行为。要求教师严格按照课程表上课，不得空堂，不得挤占任何课程，不擅自调课，调课必须到教导处备案，坚决杜绝迟到现象。并做到“六不”：不坐着上课、不带手机进教室、不私自调课、不迟到早退、不体罚变相体罚学生。教导处及级部主任每天不定时巡查，立足常态，发现以上情况，每次扣考核分0.2分，计入教师年度考核。

3.落实“双减”，推进作业改革。全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担，健全作业管理机制，完善《x市x小学作业改革实施方案》。

（1）严控作业量以及作业时间。一、二年级不留书面作业，三至五年级每天书面作业总量不超过60分钟，认真开展好课后服务工作，教师要指导学生尽量在校内完成作业。

（2）作业批改以及评价

教师对作业及时全批全改，批改正确规范，对纠错内容跟踪检测，进行二次批改，加强面批讲解，巩固纠错效果。创设学生作业自主评价和家长评价模式，设计学生作业评价表，根据不同类型的作业采取不同的评价方式进行评价，也可采取多种方式进行评价，给予不同学生学生鼓励性语言评价及特色评价方式：如绘图、个性奖励等，学生分享交流优秀作业心得。

（3）坚持作业审查、检测和公示制度，集体备课时，要提前把一周的作业设计好，逐级审查后，周一在家长群公示一周作业。教导处每周定时、不定时抽查学生作业的布置与批改情况，监督教师批改作业的情况。12月开展创意作业设计大赛及学生优秀作业展评活动，评选出各学科优秀作业设计以及优秀学生作业，优秀作业将给指导教师加考核分0.1分，班级加1分。

学校适时召开作业教学改革亮点经验交流会。

（二）做实学校课改教研工作，促进核心素养落地

以x市教科研中心带领实施的国家信息2.0工程和新时代教学方式变革两大工程为抓手，改进集体备课模式，创新课堂教学方式，落实《习近平新时代中国特色社会主义思想进课程指南》，倾力打造品质课堂，切实促进核心素养课堂教学改革落地。

1.加强课堂教学模式的研究和创新，探索基于深度学习的“教—学—评”一体化的课堂，继续深化探索我校“导·探·议·展·练”课堂教学模式：导学、探究、思辩、交流、练习。

（1）各班级建立合作学习小组，进行小组帮扶。

（2）个人备课及集体备课严格按照“导·探·议·展·练”课堂模式进行备课及研讨，集体备课由备课组长集结成册，每月教学常规检查时一并检查打分，计入教师年度考核。

2.通过讨论、修订、实践、完善“导·探·议·展·练”教学模式。在学校公开课、学校大比武等教学展示活动及日常教学中运用体现，课后进行反思总结，每月开展教研活动，对已有的教学模式不断修正。

3.继续开展“推门听课”和“校级展示课”活动。

本学期继续“推门听课”，教导处统一制定活动方案，打磨学校“立标课”，语文、数学各两节“立标课”，其他科目各一节“立标课”，进行主备先行、课堂研讨、评课议课；进而开展“达标课”活动，认真组织50周岁以下的教师必须参加“达标课”，组织领军教师当评委，教师积极参加听评课活动，评选出90％的达标课，10％的教师不达标，需进行二次达标。

教导处和级部主任及教研组长要通过推门听课，掌握教师日常课堂教学情况，课后查阅上课教师的当堂备课，发现问题及时反馈整改，以促进课堂教学效率的提高。

4.区域联盟出实效。9月经过学校“达标课”选出区域联盟讲课教师，确定授课内容，各学科组长组织学科教师全员参与“磨课、说课、听课、评课、反思”的教研模式，打磨一节校内优秀课例。再与兄弟学校进行相互学习、相互交流、相互促进，取长补短，反复打磨课例，促进教师课堂教学水平和教育科研水平的整体水平。

5.本学期10月进行学校教学大比武活动，组织所有教师全员参与，精心准备。采取“说课—上课—评课—反思”的模式，先级部组内说课，选出50％的教师上课，组织级部教师评课，组内教师针对课题反思；各级部各备课组选出一位教师参加校级大比武，教导处评委评分，公示讲课分数，进行评课、反思。

6.加强学科集体备课的指导与调度，落实学校领导责任制、学科组长、年级学科备课组长负责制，落实每课必研、每节必研的集备制度。

做到“四定”：定时间、定地点、定主题、定中心发言人。

做到“五环”：个人初备—集体研讨—形成定案—上课反思—特色个案。

做到“六方针”：备课前要“深”，二次备课要“真”，课堂教学要“实”，教学方法要“活”，课后作业要“精”，辅导学生要“细”。

集体备课每周一次，每次2节课，年级学科组内教研与学科大教研相结合，集体备课重点备新课标、教学重难点、教学方法和措施、作业设计、学生评价等方面。

各学科定时、不定时开展教研活动，结合新课标，深化课堂教学改革，鼓励新教师撰写教育随笔、新课改案例，发表文章或论文，年度考核加分。“以教促研、以研促教”，让课堂教学凸显“学科核心素养”。

7.做好幼小初衔接工作，参照各级各类“双减”及幼小衔接文件和教科研中心小学室下发的《幼小衔接指导意见》，进一步强化本校的幼小衔接工作。

我校无辖区幼儿园及初中，在学段衔接方面不占优势，学期初，我校与古柳中心幼儿园及古柳中心中学进行了交流，以经典诵读、必读书目等阅读工程为主线，分学段、分层次贯穿于日常教学中，并家校联合，夯实幼小初衔接工作开展的基础。

8月27号组织一年级教师进行幼小衔接集体备课，学习“幼小衔接”理论知识，组织教师到x市古柳中心幼儿园参观幼儿生活、学习模式，观摩幼儿园优质课堂教学，组织教师开展游戏化课程设计。

严格执行教科研中心制定的《小学一年级“零起点”教学标准》，实施“零起点”教学，放慢教学速度，稳步推进课程进度。将入学适应教育教学、教研纳入一年级教研计划，学期初开展“我是小学生”等主题活动，带领一年级学生参观教室、校园并听课，并组织学生参加手工、游戏、唱歌等活动，让学生了解学校、爱上学校，感受小学生活、爱上小学生活，组织一年级教师在教研活动、集体备课时，交流在幼小衔接中的观察记录和反思，进行游戏化课程设计，学期末集结成册。通过入校走红毯、家长座谈会、开学典礼等一系列活动，增加一年级新生的仪式感，提高新生适应能力。

8.加强“德融数理知行合一”德育新模式的探索，全面贯彻教育部《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》和《x省中小学德育课程一体化实施指导纲要》，以我校立项的x市教育科学研究院“十四五”专项课题为契机，加大“德融数理知行合一”德育新模式的研究，依托课例研讨，深入践行“德融数理，知行合一”德育模式，全面落实立德树人根本任务。通过“课例解读—研讨分析—课例挖掘—课例实践—反思完善”的工作路径，组织多层面研讨交流，以社会主义核心价值观为导向，围绕爱国、诚信、环保、敬业、奉献、感恩等，进行课例开发研磨，全面落实立德树人根本任务。开展打磨优秀教学设计和思政课改创新案例的收集活动，10月份，举行德育课例征集活动，要求每位教师打磨一节优秀思政课教学设计，上交一篇课例，学校遴选出优秀德育课例，各级部各学科研讨修改，最终集结成册，作品入选的教师，学校购买书籍，适当奖励。培养x小学学科德育带头人，凸显学校学科德育特色。

9.强化教师课题研究意识。我校现有五个x市教育科学研究院“十四五”专项课题，两个x市教育科学研究院“十四五”专项课题，一个x市小课题。以课题为抓手，把骨干教师团结在一起，带领学校其他教师，共同学习，共同研究，共同提高。本学期学校将以加大现有研究课题研究力度，开展形式多样、内容丰富的课题活动，每个课题主持人做好计划，有过程、有小结、有评价等，做好资料的收集与汇总，每