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规章制度管理办法

2022年是是加快推进“双高”建设、启动“提质培优”行动计划的重要一年。学校工作的总体要求是：以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的十九届四中、五中全会和全国教育大会精神，认真落实国家“职教20条”“提质培优”行动计划，落实立德树人根本任务，以加强党的建设为引领，以高质量发展为主题，以提高教育教学质量为核心，以落实“双高计划”“提质培优”任务（项目）为主轴，全力推动“目标评价、思想理念、管理模式、分配方式”四个创新，继续发扬“严细深实快”的优良作风，着力深化内涵建设，锐意进取、开拓创新、主动作为，努力开创学校各项工作新局面。

一、国家“双高”“提质培优”建设任务

（一）加强党建和思想政治工作

1.推进党建“领航工程”。制定新时代党建领航工程实施方案，创建4－6个基层党组织“攀登”、党员“先锋”、党务工作者“红领”、党建工作“筑力”四大计划示范点。树立2个校级标杆党总支、3个样板党支部；培育、创建1个全国党建工作标杆系部、1－2个全国、全省样板党支部。深入实施教师党支部书记“双带头人”培育工程。培育、申报第三批高校“双带头人”教师党支部书记工作室1个。深入开展“一总支一品牌”“一支部一特色”党建特色创新活动，打响一批工作品牌。组织好庆祝建党100周年系列活动。

2.构筑“三进”扎根工程。完善、落实学校《习近平新时代中国特色社会主义思想“进教材、进课堂、进头脑”工作方案》，多措并举推进新思想“三进”扎根工程。加强“习近平新时代中国特色社会主义思想研究中心”建设，组织学术研讨、交流活动3－4次，力争申报1项省级研究课题。选派德育骨干管理人员、思政课专任教师参加国培，提升德育工作队伍的素质水平。

3.共筑“三全育人”工程。出台、落实创建国家级“三全育人”典型学校工作方案，全面构建“十大”育人体系。开展“三全育人”工作先进集体、“教书育人楷模”评选，组织“管理育人”“服务育人”示范岗创建活动。组织“一系一品”思政工作品牌创建。培育1个名班主任工作室，打造1个德育特色案例。后勤服务、图书馆、校医院等部门要主动承担“三全育人”、社会服务、科学研究等工作任务。

4.开展“两对照双提升”工程。对标思政课教师“六要”和思政课改革“八个相统一”的要求，开列问题清单，明确提升路径，提升思政课教师队伍素质和能力，提升课程思想性、理论性和亲和力、针对性。打造思政“金课堂”，出台《思政课满意率评价办法》，思政课满意度达95％以上。开设走进“四史”必修选修课。创建1门省级、建成1门校级思政在线课程；培育5个思政课示范课堂、2个思政课教学创新团队，争创省级、国家级；探索建设1个思政课教师研修基地。

5.实施爱国主义教育工程。落实学校《新时代爱国主义教育实施纲要》实施方案，围绕“了解党史国情、牢记初心使命”“弘扬爱国主义、坚定理想信念”“教育融入实践、青春献给祖国”三大主题模块，组织2－3次大型教育活动。

6.实施文化铸魂工程。开展XX文化建设话语体系的研究、传播，形成统一文化语境与表述。丰富文化育人载体，开展“青春筑梦，精彩XX”系列文化品牌创建活动。推动图书馆内部功能、校史馆、医学人文馆和中医药文化馆设计与建设。进一步丰富、扩展校园医学文化景观。

（二）打造技术技能人才培养高地

1.落实国家职业教育教学标准。认真贯彻《职业院校专业人才培养方案制订与实施工作指导意见》，扎实做好2022级专业人才培养方案制（修）订、实施与审核，加强方案执行情况的督导检查。建立学校人才培养方案公开制度。健全完善校级专业、课程教学标准体系，以标准为抓手，推进质量提升工作。推进选修课程的模块化教学，制定选修课模块化改革实施方案，整合校内外资源，力争开发、开设公共选修课30－50门。

2.创新高素质人才培养体系。基于德智体美劳全面发展的“德技并修”的人才培养总要求，健全德技并修、工学结合育人机制，结合立德树人、课程思政、医学人文、工学结合、“三教”改革、劳动教育等方面的育德修技要素，认真研究、探讨、架构学校“尚医德，重基础，强技能，复合型”高素质卫生健康人才培养体系，力争形成具有XX鲜明特色的人才培养模式。

3.深入推进“三教”改革。着力提升教师职业素养和实践能力，组织教师参加“全国职业院校教师素质提高计划”培训，健全完善三级教学能力比赛机制，产生一批国赛、省赛优异成绩。加强教学资源建设，开发4－5种活页式、工作手册式的新形态教材，配套开发信息化资源、案例和教学项目。建立学校优秀教材评选制度，开展两年一届的优秀教材评选工作，积极申报国家级教材成果奖。继续开展慕课、微课、信息化教学设计、在线课程等教学资源建设。鼓励教师编写校本教材及专业课教材，校企双元合作开发3－5种职业教育规划教材。推进师生互动、院企深度参与、线上线下混合式“以学习者为中心”的职业教育课堂教学模式，培育、打造2个职业教育“课堂革命”典型案例。建立适应“三教”改革的教学评价与反馈改进机制。加强“三教”教育教学改革与实践的研究，立项“三教”改革课题1－2个，培育高水平教学成果。

4.打造“课程思政”品牌。召开“课程思政”建设专题研讨会，系统推进课程思政工作，构建全课程育人体系。设立“课程思政教学研究中心”，推进课程思政理论研究与教学实践有机融合、互动发展。落实公共基础、专业教育和实践类三类课程思政的全覆盖，新增10门以上“课程思政”示范课。加强课程思政案例库建设，制定基础课、专业课和技能训练课的“课程思政”课程标准及案例建设标准，培育3－5个具有卫生职教特点的省级课程思政教育案例，争创国家级1－2个。

5.推进劳动育人教育。把劳动教育融入劳动课程、校内外实践等各环节，劳动、劳模、工匠精神等专题教育达到16学时以上。开展“劳动立身、筑梦青春”主题教育实践活动。建立8－10个劳动育人实践基地。设立师生义务劳动日，组织开展假期社会实践、劳动技能和劳动成果展示、劳动竞赛等活动。在学生综合素质评价体系中纳入劳育模块。

6.深化1＋X证书制度试点工作。人才培养方案融入X证书标准，与“三教”改革结合起来，认真做好1＋X证书制度试点保障工作。统筹做好7个“1＋X”职业技能证书试点项目的实施，试点规模达800－1000人，拓宽学生就业渠道。

7.提高执资考试通过率。认真分析学校近几年执业资格证通过率的情况，总结出提高执业资格证通过率的方法，采取针对性措施，提高执业资格考试通过率，护资达到95％以上，临床助理执业医师达50％以上，口腔、中医助理执业医师达60％以上。

8.提高职业技能竞赛成效。完善学校《职业技能竞赛管理办法》，完善国家、省、市、校四级学生技能竞赛机制，强化实践操作技能，组织好学生技能竞赛活动，力争国赛获奖1－2项、省赛6－8项。

（三）打造技术技能创新服务平台

1.加强技术创新平台建设。推动以“创新－项目－平台（团队）－转化”四位一体的创新服务体系和技术技能创新服务平台建设，建好卫生健康技术技能创新服务平台，充分发挥7个技术技能创新中心，以及技能大师工作室、技术研发团队和校级教育研究所的作用，争取产生一批较高水平科研项目和创新成果。培育、新建1个省级、1－2个市级技术创新中心。

2.创新科研管理体制机制。完善科研项目、经费管理办法和科研团队建设与管理办法，建立引导教师技术服务的制度与政策，提升教师科研与技术服务能力。修订科研成果奖励办法。完善成果转化、技术转移优先奖励机制，加强科技成果转化能力建设和绩效评价。

3.加强横向科研项目研究。创新完善横向课题的管理，修订完善横向课题研究与管理办法，充分调动教职员工科研工作积极性，立项2－3个横向课题，争取横向课题经费资助。

4.增加纵向科研经费。充分发挥研究团队、博士作用，争取获得省级以上重点研发计划项目大额纵向经费，纵向科研经费实现大幅度的增长。

5.争取高级别项目申报。加大培育、跑办力度，争取获得省级教学成果一等奖、立项国家级教学研究课题；集中力量培育1－2个国家级教学成果。

6.充分挖掘创新潜力。提升众创空间创业创新服务能力，将其打造成为师生创新创业的重要服务载体和科研成果应用转化的重要平台，新增入驻创客团队2－3个。组织好“互联网＋”“挑战者杯”大学生创业等各类大赛，推动成果转化。

7.建强新型专家智库。制定学校智库建设管理办法，规范智库管理和运行，全面提升学校咨政服务能力和水平，产出有分量的智库成果咨询报告1－2份，为区域发展贡献智慧。

（四）打造高水平专业群

1.加强高水平专业群建设。构建国家级、省级和校级三级高水平专业群建设体系，强化目标导向和过程管理，出台专业群建设管理办法、高水平专业群建设绩效认定指标。依据《建设方案》《任务书》，紧扣绩效指标，紧抓项目建设重难点，制定年度推进计划，全力打造引领改革、支撑发展、特色鲜明的国家临床医学高水平专业群，带动省级、校级专业群梯次发展、整体推进，打造一批具有影响力的建设成果。

2.推动专业群高质量发展。基于“行业链条相连、职业岗位相关、职业素养共通，教学资源共享、技能基础相通”的逻辑，推行“全校建群”、分层推进的专业群建设模式，制定专业群建设标准，建立专业群质量评价体系，培育、新增1个国家级高水平专业群、1个省级高水平专业群。

3.加强高水平学校建设。全面审视分析我校在高水平高职学校建设方面存在的不足，逐一分析差距、确定目标、制定措施，创建、申报XX省高水平高职学校。

4.加强高水平专业建设。落实国家专业设置管理办法。

制定各专业建设发展方案，通过邀请行企专家现场指导、召开专业建设专题会议等多种途径，研究、论证和确定专业建设发展方向，增添专业设备，提升专业建设硬核力量，打造优质专业。

（五）打造高水平双师队伍

1.打造“四有”教师队伍。重点建设、评选8－10个“四有”好教师团队。落实《关于加强和改进新时代师德师风建设的实施意见》，建立师德建设年度评议、师德状况调研报告制度，制定师德考核实施办法，完善师德表彰奖励制度，促使教师切实肩负起